La Fondation universitaire ibéro-américaine (FUNIBER), ainsi que les autres partenaires du projet Erasmus + Projet DigitalTA (2022-2025), a organisé les 5 et 6 mai la conférence finale du projet « Connecter, dialoguer et transformer : l’éducation au service de la transition » à l’Universidad Europea del Atlántico (Université européenne de l’Atlantique, UNEATLANTICO), avec plusieurs conférences et ateliers. L’événement s’adressait au monde professionnel de la formation des enseignants, mais aussi aux étudiants universitaires, et a rassemblé 290 participants de la communauté éducative.
L’événement a coïncidé avec l’ouverture de la deuxième Semaine internationale du personnel Erasmus+ (International Staff Week 2025), organisée par le Bureau des relations internationales (BRI).
L’objectif principal du projet est d’améliorer la formation pratique des enseignants du primaire et du secondaire en formation initiale et en formation continue (en particulier les enseignants débutants) dans les pays de l’UE, en réduisant l’épuisement professionnel et l’attrition professionnelle. Les partenaires impliqués dans le projet sont des établissements européens de formation initiale et continue des enseignants en Belgique, en République tchèque, en Irlande, en Pologne et en Espagne.
La conférence, organisée par Josep Alemany et le Dr. Thomas Prola, coordinateurs du projet DigitalTA, visait à aborder le phénomène de la transition professionnelle et éducative d’un point de vue multidisciplinaire, en se concentrant sur l’apprentissage professionnel dans la profession d’enseignant, à partir de la fin de la formation universitaire initiale.
Au cours de ces deux journées, deux conférences principales ont été consacrées aux résultats et à l’impact du projet, ainsi que huit ateliers et une conférence magistrale sur la formation des enseignants donnée par l’expert espagnol Pepe Menéndez.
La neuroéducation en transition, les méthodologies de classe et l’utilisation de la plateforme ont été abordées par des experts internationaux, avec la participation d’étudiants et d’enseignants européens externes. Les ateliers, coordonnés par la Dre. Silvia Pueyo (UNEATLANTICO), Dre. Anna Szczepanek-Guz (Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach, Polognet), et 190 participants ont assisté aux deux journées d’activités, axées sur la méthodologie réflexive, l’escape room formation à la neuroéducation et la plateforme DigitalTA.
La conférence de lundi s’est concentrée sur les résultats du projet. La session a débuté par la participation d’une autre Académie des enseignants Erasmus+, Scientific Literacies in the (Mis-) Information Age (SciLMi), par Maria Steger, coordinatrice scientifique du projet, qui a présenté ses premiers résultats. Le projet, qui s’achèvera l’année prochaine, se concentre sur l’impact du manque d’information sur l’éducation et sur l’autonomisation de tous les apprenants pour qu’ils agissent en tant que citoyens démocratiques responsables, compétents et efficaces.
Après son discours, le Dr Thomas Prola a présenté les autres partenaires invités. La Dre. Iva Koribská (Univerzita Palackého v Olomouci, République tchèque) a mentionné les besoins des enseignants débutants, notamment dans les groupes de discussion et les entretiens menés par l’équipe. Après avoir exploré les besoins, Salvador Banderas, directeur de la technologie éducative et de la traduction à FUNIBER, a présenté la plateforme DigitalTA et la manière dont l’outil a été développé au cours des 36 derniers mois. Au nom du CFIE Segovia (Espagne), María Fuentes a parlé du processus de mentoring sur la plateforme. Enfin, Lisa Van Streydonck (Artesis Plantijn University of Applied Sciences , Belgique) et Izabela Krzak-Borkowska (Swiętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Pologne) ont donné au public une image claire du retour d’information des utilisateurs.
La conférence de mardi s’est concentrée sur les résultats du projet et les impacts inattendus qui ont dépassé les prévisions : 271 établissements d’enseignement participants pendant la phase pilote et 428 établissements touchés pendant la mise en place du projet (17 établissements publics) ; 9 articles publiés ; 11 conférences internationales et 50 événements locaux organisés ; et 17 316 participants aux activités.
Le Dr. Prola a déclaré que, dans un climat d’incertitude mondiale, le projet est un exemple d’engagement en faveur de l’éducation et de la paix dans une perspective interculturelle et au sein de la communauté enseignante. La participation de professionnels de l’éducation, d’enseignants du primaire et du secondaire, de mentors et d’étudiants en éducation a permis la construction d’une communauté d’apprentissage dialogique et tolérante qui a donné naissance à un modèle commun aux pays européens, qui est à la base de la plateforme virtuelle développée.
« La principale ressource pour l’apprentissage de l’enseignement est l’enseignant lui-même », a souligné M. Prola. Après 36 mois de travail, le projet se termine par un espace numérique pour la transition des enseignants qui héberge une communauté d’apprentissage de 1 175 utilisateurs internationaux et permet, à partir de la vulnérabilité des participants, des interactions pour l’apprentissage, en mettant l’accent sur la coresponsabilité des utilisateurs.
Les personnes intéressées par le projet DigitalTA peuvent en savoir plus sur son site web.
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